关于英语,从初中到高中如何衔接?

曾经带过这样一个孩子,他初中很努力,成绩很好,中考时英语扣了七分,考入哈尔滨师范大学附属中学。考入这样一个学校是值得骄傲的,然而在高一期中考试时孩子英语考了55分,孩子的心态有了很大变化,变得有点气馁、不自信。在闲聊中,孩子说到:他每天课堂认真听课,课后作业也用心完成,可是为什么考试就这么点分数呢,而且越努力越退步。我告诉他,初高中的语法体系相同,但是侧重点不一样了,需要更加深入的分析和思考。经过基础巩固和拔高训练,最终孩子高考时英语考得138分,考入了理想中的西安大学。

 

这件事引发了我对初高中知识点衔接的一些想法,它们有何相似性?区别又在哪里?是什么原因导致的孩子越学越困惑,甚至倒退?针对这些情况,我做了一些总结。

 

以孩子本身情况举个例子,进行翻译:我在初中学习了四年英语。

初中考法: I have learnt English for four years.

高中考法:I learnt English for four years in No 47 Middle School

单纯从字面上看两个句子没有太大区别,但是高中时我们要把这个区别弄清,否则知识点会出现混淆,甚至影响正确把握知识点。

 

从谓语动词时态讨论:初中考法遇到for4 years字样,肯定需要现在完成时,所以填写 have learnt毫无问题;而高中考法需要讨论该谓语动词发生的时间。这个孩子已经初中毕业,并在高中学习了三个月,那么他不符合现在完成时的定义;动作或状态发生在过去,其结果持续到现在或对现在造成影响。通过分析,他只符合过去时的定义:动作或状态发生在过去。所以高中考法只需要填写 learnt即可。这点是初中和高中侧重点不同所引起的,很多同学在初中养成了习惯,见到for加时间段,应该用现在完成时。经过讨论,孩子认可了这个说法。

 

之后又出现问题:I had learnt Englishi for four years in No 47 Middle School可以吗?动作发生在过去,并且持续了四年,实际上这也是对过去完成时基础定义不了解造成的:动作或状态发生在过去,结果持续到过去某一时间为止或造成影响。所以也不能用过去完成时。

 

另一个知识点也很重要,刚刚升入高中的孩子容易混淆、误解,它就是从句。

名词性从句与定语从句的讨论

名词性从句:I think(that) you are right

定语从句: The problem(that) you are faced with is common among students.

 

这两个从句中都出现了可以省略的that,那么他们有区别么?如果有,区别在哪里?

 

还需要从基础定义入手。在名词性从句中, you are right句意完整,结构完整。连接词that不做主语、宾语或表语,只起到引导从句的作用;而定语从句中,that指代先行词 problem,做 you are faced with的宾语,如果没有that,它的句意是不通顺的,结构缺少宾语不完整。

 

从中可以看出,虽然是同一个词,但是它们在不同语法模块中的作用和功能并不完全一致,甚至有完全不同的思路。

 

我举这两个例子,主要是提醒孩子们初高中英语知识衔接时应当注意的地方。它们有相似性,更多的还是差异性。要想在步入高中时就学好英语,就应该把基础知识学好,把这些差异性弄清楚。单纯的学习课文、背诵单词,只是在打基础,得到的也只是基础分值。当句子难度较大时,就需要我们通过能力去分析、判断和翻译,只有能力提高了,高分才指日可待。

 

如我之前所说,高中英语注重能力,分析、判断和翻译。把基础知识学好,遇到难理解的地方,通过分析句子结构,判断各部分功能,然后在串联成句,翻译清楚。高考设置题型,肯定会注重高中低难度的分值只会背单词,通过习惯和语感翻译的同学,你就只能得到词汇的基础分。学好了语法的同学,在分析能力和判断能力上又会得到部分分值,两相结合才会得到高分。

 

俗话说“台上十分钟,台下十年功”,走在万分瞩目的星光大道上的人,必然有其背后不为人知的辛苦付出。“师傅领进门,修行靠个人”,日常的学校学习可以把一部分的基础知识教授给我们,更深入的了解则需要我们私下里花费时间和精力去思考和研究这些基础的部分,做到举一反三,触类旁通。只有那些认真的、肯投入时间和精力的人,才能在舞台上展现完美的自我,在人生中实现超越。

 

 省府校区英语老师回忠海

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