找到问题,个性化定制

曾经辅导过一个学生,我发现了他学习上大致的问题,首先,对自己的未来很迷茫,没有明确的目标和计划。其次,哪里简单学就学哪些,遇到难题必定跳过,只学自己想学的模块,没有系统性,没有相对完整的知识框架。然后,做简单题时,感觉自己稳对,不仔细审题,缺少对限制条件的深入理解;做难题时,分析能力不足,找不到题干中的隐藏条件,导致会的知识点无法在题中应用。

 

针对这种情况,我为这名学生制定相应教学方案:

第一,以大学话题激发学生思考生活目标。我会用在大学生活中的一些趣事和相关的实验现象引发谈话,和他交流我在大学中遇见的人和事,让学生多接触一些大学事迹,对大学生活产生向往,这有利于学生渐渐思考自己的学生目标。

 

第二,将生物学科的知识点进行模块性划分,带领学生逐一排查,让每一个知识点精准落实,在脑中形成一个整体的框架,有利于对知识的记忆形成系统。每次做题先拿一些简单的题目,让孩子在做题上有一定的成就感,有利于增强孩子做题的信心。在准确率高的情况下,适当增加难度,考察对知识的应用,学会找隐藏条件。

 

第三,简单题要求每个选项都进行解释,找到对和错的原因;难题需要明确分析步骤,如果是思路上的问题,就进行相应的引导,如果是知识点有问题,抄写在错题本上,强化记忆。经过半年的学习,孩子的学习态度转变非常快。

 

 省府校区生物老师董一厶

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